「大学紛争」と「オープン教育」：備忘

書くべきエントリを書く間もないまま，しかし急いで備忘のために書きなぐっておきたいことができた。

丁寧に書く時間もないし，ブログで書くようなレベルの話でもない。もっと大きなまとまった形で描くべき全体のパズルの示す図柄が，ぼんやりとだが，しかし確実に私のなかで輪郭を見せ始めた。私が最初に抱いていた直観がかなりの程度，正鵠を得ていたわけだ。

それは，日本のオープンスクール教育運動，個別化・個性化教育の歴史に（も）60年代末の「大学紛争」は大きな影響を及ぼしている，ということ。表にはっきりとは見えない形で，けれども，確実に。

期せずして確証が得られた（と思う）。

やはり，オープン教育運動あるいは個別化・個性化教育というのは，原武史『滝山コミューン』が描いた「全生研」のネガ，ではなかったか（このような言い方に不適切な短絡があることは重々承知のうえで）。「全国生活指導研究協議会」というのが一方の転回であり，「全国個性化教育研究連盟」が他方への旋回。

さらにここに「生活綴り方」教育運動の系譜が挿入され，もう一つ遡行すれば当然「大正自由教育」運動がそこにある。しかし，単なる「教育運動」のお話としてこれを描いてしまうのは，“今わたしたちがいる地点”を測量するものとしての「歴史」を不当に切り詰めてしまうことに他ならない。そして，違う角度から言えば，たとえば小熊英二さんの「若者たちの叛乱の終焉がもたらした遺産」の総括に対して，私としては重大な疑義を呈することになるだろう。

とてもスリリングな一つの戦後史。それにしても原さんは1974年の「滝山団地」に威容を誇った「全生研」の王国を「滝山コミューン」と名づけた。ではその同じ時に「東浦町」に産声をあげた，あの斬新な学校建築と挑戦的な教育実践の空間のことを，私は何と名づけければよいだろう？．．．その呼び名が私のなかで誕生した瞬間に，このパズルは完成する。

一体何を書いているのか，↑これだけで分かる人はおそらく地球上に3人ぐらいしかいないのではないかと思うが（←誰だ？），一つだけはっきりしていることは，今私がとても興奮しているということだ．．．．．．研究者として，ね。

そしてもう一つ言えることは，やっぱちゃんと事実の“裏”をとるって大事だね，と。

滝山コミューン一九七四

1968〈上〉若者たちの叛乱とその背景

1968〈下〉叛乱の終焉とその遺産